CN

教育业务

网络环境下高校新生入学教育平台的探究与设计

2018-10-11

      新生入学教育关系到大学新生能否较好地实现从中学生到大学生的转变。习近平总书记曾说过当今高校学生享受着“互联网+”时代给他们带来的方便和快捷,也多次提及要做好意识形态工作和关注网络安全问题。随着时代的发展,大学生教育的主要阵地也逐步向网络转移。因此,在高校入学教育工作中,利用“互联网+”的优势,结合入学教育学习内容,打造入学教育网络学习平台,可以更好地开展大学教育工作。

  一、目前大学新生的特点及入学教育现状

  时下高校早已全面进入以“95后”学生为主体的时代。2017年秋季,部分“00后”新生也已进入高校。“00后”与“95后”较为相似,都是出生在经济高速发展、生活条件极大改善的时期。与此同时,“00后”也是伴随中国互联网行业一起成长的,社会的巨大变革、国际的全球化发展、西方的价值观念等都影响着这个群体的价值观念以及个性养成。

  随着互联网的发展与网络的提速降费、各种移动网络终端的普及,“95后”和“00后”都已经在互联网上“冲浪”许久,网络的便利性以及开放性使他们可以更快捷地接收各类信息,他们的成长进步与网络息息相关,对于网络有强烈的依赖心理。但是,大学新生价值观尚未稳固,思想不够成熟,在“互联网+”快速发展的时代,其活跃的思维与视野开阔的互联网碰撞,让充斥着网络空间的各种鱼龙混杂信息趁虚而入,使一些不良的信息影响他们思想价值观念的形成。 他们个性张扬以自我为中心,敢于打破传统不迷信权威,勇于创新又追求功利;他们热衷于网络中的虚拟世界,在现实生活中却待人孤独冷漠,缺乏集体观念……这些特点给传统的入学教育模式带来一定的挑战。学生对动辄上百人规模大小的讲座、开大会等方式进行的入学教育课程兴趣不大,难以集中精力认真听讲,或者左耳进右耳出,入学教育效果不佳,难以使他们在短时间内完成角色转变,以积极向上的心态去迎接大学生活。

  学院因为学生规模较大,师资紧缺,教室资源紧张,以往的入学教育集中在新生军训期间,主要依靠辅导员,在大教室中开展专题教育。年轻的辅导员不比专业教师拥有丰富的教学经验,加上军训受到天气等原因的影响,有时候需要占用入学教育时间,使原本就安排得捉襟见肘的入学教育难以调整,甚至是要使用容纳300人的报告厅合并上课,教育效果更加令人堪忧。

  二、搭建网络平台开展入学教育的优势

  传统的入学教育工作虽然硕果累累经验丰富,但其弊端随着学生群体的不断变化而逐渐显现出来,沿用传统的入学教育模式对当前的大学新生进行指导,已经无法取得良好的效果。 “互联网+”时代为高校教育改革提供了新的思路。在这一时代下,互联网成为了高校师生获取知识和交流信息的重要传输渠道,渗透到了工作、学习和生活的方方面面。高校教师可以运用该技术及时、有效、大范围地传播教育教学信息,学生可以快速和方便地获取信息。

  因此,为了紧跟互联网潮流,解决现实存在的问题,学院积极地探索在网络环境下开展高校新生入学教育新模式,搭建网络入学教育平台建设,打造思想建设新阵地,更好地解决大学新生的适应性问题。

  1.网络平台有利于打破入学教育的时空限制

  传统的教育方式经过多年的发展,不断进行改革、突破、创新,无论在什么时候都力求进步,但往往会在时间与空间方面受到限制。“互联网+”时代,借助计算机、多媒体技术,依托“数字化校园”和“智慧校园”等网络技术的推广和应用,开发搭建新生入学教育网络教学平台,通过入学教育的线上线下双重结合,整合教学资源,创新教学方法,可以有效促进入学教育知识和课堂的碎片化学习。学生通过各种移动终端随时随地进行在线学习,让学习时间更为灵活自由,提高新生入学教育的科学化水平,提升教育效果,推动新生入学教育工作课程化建设再上新台阶。

  2.网络平台有利于丰富入学教育的学习形式

  新时代的高校大学新生是伴随着互联网与新媒体技术一同成长的,他们获取知识和信息的途径不再局限于传统的教育模式。他们乐于接受新事物,喜欢运用多媒体,对网络具有很强的依赖性。入学教育网络平台的开发更加符合新时代大学新生自我认知与体验的需求,网络平台可以集图片、文字、动画、视频等多种学习资料于一体,内容丰富,形式多样,能方便快捷、生动形象地展现入学教育相关专题内容。网络平台就是一个开放的学习社区,支持移动学习、大规模协同学习等多种学习活动,系统可以根据学习者专业特点、学习主题等,主动推送符合学生需要的信息,朝着尊重个体特征的个性化学习的发展方向迈进。

  3.网络平台有利于强化入学教育的学习效果

  教师可以将入学教育课程大纲所涉及的每个知识点对应的试题导入平台,甚至可以导入每个知识点对应的难易程度不同、题型不同的题目。也可将所有试题的答案、评分标准以及试题解析一同导入网络平台。学生在课余期间,利用网络平台的模拟测试模板进行在线测试,平台可以自动完成试题的评阅工作,错题显示出正确答案并附上文字解析,对于难题采用“图片展示+文字讲解+视频演示”的方式,让学生加深理解,从而把知识学透。搭建入学教育网络平台,有助于资源整合,创新考察模式,激发学生学习热情,巩固所学知识,强化学习成效。

  4.网络平台有利于评估入学教育的教学效果

  在传统的入学教育模式中,入学教育一般是通过非试卷形式考核,即学生撰写心得体会或者论文。入学教育内容涉及面比较广,非试卷考核形式使学生不重视内容的吸收和记忆。如果采用试卷形式考核,教师需要开展确定考试时间、找好考试场地、组织学生进场、分发试卷、监考、回收试卷、批改试卷、统计分数等大量的考试工作。而在网络平台上进行在线考试,一方面能考核学生对知识的掌握,另一方面能有效地降低教师的工作压力,并且网络平台通过自动完成的试卷评阅工作做出考试质量分析报告。根据此份报告,评估教学效果,为改善教学策略提供数据,进而探索整改措施提高教学质量。

  三、入学教育网络平台功能模块的设计(见图1)

1.jpg

  入学教育是针对大学新生的一种启蒙教育,以这个群体特点及培养需要为基础,有针对性地开展一系列的教育工作,帮助大学新生尽快适应大学生活和新的学习环境。学院入学教育网络平台功能模块包含首页模块、学校简介模块、通知公告模块、在线学习模块、下载中心模块、学生服务模块、考试系统模块。

  学校简介模块包括学校概况、三维实景校园。在这一模块中入学新生可以更加便捷地了解学校领导、机构设置、学校概况、校徽校训、建筑物和学习生活等场所的分布情况。通知公告模块包括学校新闻、校园快讯,这一模块中学生可以看到与学校相关的重要新闻、重要会议,校内的相关通知、公告。

  在线学习模块包括国防军事教育、入党启蒙教育、学籍管理教育、校规校纪教育、专业认知教育、资助政策教育、安全文明教育、心理健康教育、创新意识教育、职业规划教育,这一模块是入学教育平台的核心部分。在这一模块中国防军事教育和入党启蒙教育是高校思想政治教育工作的重要环节,关系到高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人的根本问题,关系到学生能否树立正确的意识形态安全观念。学籍管理教育与校规校纪教育是入学教育的重要组成部分,是为了规范学生管理行为、维护学校正常的教育教学秩序、保障学生的合法权益、培养合格的人才而设立的模块。专业认知教育是让学生了解专业概况、培养目标、就业方向等,使新生明确学习目标,树立正确的学习理念,制定合理的学业规划。资助政策教育这一专题是方便学生了解国家的资助政策、助学贷款政策以及学校的勤工助学政策,确保学生不因为家庭经济问题而无法读书;学习与学生密切相关的奖学金发放规定,激励学生努力学习。安全文明教育和心理健康教育是入学教育中不可或缺的环节,对新生更好更快地适应大学生活起着很大的作用,大学新生思想比较单纯,做好安全文明教育非常重要。他们独自一人远离熟悉的家乡,来到陌生的城市,面对的一切都是新的,或多或少会产生孤独、迷茫等负面情绪,通过心理健康教育帮助新生顺利完成心理上的过渡。创新意识教育是培养创新型人才的基本要求之一,培养大学生能够适应未来挑战的创新意识、创业精神,是高校必须担任的历史使命,也是当今时代的要求。职业规划教育可以帮助大学新生做好学习规划和职业规划,增强使命感,大学生有无合适的职业规划将直接影响到大学期间学业水平发展,甚至影响未来职业生涯的成败。

  下载中心模块包括教学课件、电子教案、课堂视频,该模块是将入学教育教师上课使用的多媒体课件、电子教案、名师课堂录制的视频上传至入学教育平台,方便学生的课下复习巩固。学生服务模块包括互动天地、畅所欲言,学生可以通过网络在互动天地二级模块与教师交流在学习、生活中遇到的问题,教师为学生答疑解惑,学生可以在畅所欲言二级模块与其他班级、专业的同学自由沟通,集思广益。

  考试系统模块包含模拟考试和正式考试,学生在正式考试之前可以先进行模拟考试。在模拟考试结束时,系统会给出评分,对于做错的题,系统会给出正确答案并附有试题解析。学生可以自行决定进行模拟考试次数,经过多次练习,提升对入学教育内容的掌握程度,然后在规定的时间内进行正式考试。这种网络考试模式,有利于学生激发学习热情、巩固学习知识,提升学习效果。

  四、结语

  网络环境下打造的新生入学教育平台,丰富学生的学习形式,拓宽学生的学习视野,方便师生之间的良性互动,提升高校的教育成效,开辟高校思想教育新阵地。当然,当前高校思政队伍仍需不断地创新与探索,深入挖掘符合学生特点、顺应时代潮流的入学教育内容和手段,帮助新生顺利完成角色转变,顺利投入到大学的学习生活中去。

  参考文献:

  [1]王亚南,刘敏,王斐,康跃,李继发.浅析“95后”大学生入学教育的实践与创新——以山东农业大学资环学院为例[J].教育教学论坛,2017(6):51-52.

  [2]黄平.网络新媒体在新生入学教育运用中的实证性研究[J].中国成人教育, 2016(17):79-81.

  [3]龚志敏,王会霞.智能手机与“互联网+”课堂的发展趋势及策略分析[J].中国教育信息化,2018(2):1-4.

  [4]英启琛,李春.以网络平台为媒介的高校新生入学教育研究[J].工会论坛, 2013(6):98-100.

  [5]于天祚.新媒体背景下高校入学教育工作思考[J].中小企业管理与科技(中旬刊), 2015(11).